[剧情电影]《波斯语课》(2020)高清片源下载【夸克+迅雷+百度网盘资源4K蓝光】

高清片源下载链接

[夸克网盘]：https://pan.quark.cn/s/66f777152249【4K高清资源】

【特别提醒：打开手机夸克app扫码即可获取高清片源，完整观看和下载请转存，不然只能试看2分钟】

其他资源链接：

• [迅雷网盘]：https://pan.xunlei.com/s/VOUK4psJAIcGoGdNueLyeU0kA1?pwd=g6gh#
• [百度网盘]：https://pan.baidu.com/s/1JwSGIc3KZ9t2WM1Sp1Yqfw?pwd=pzq3【蓝光原盘REMUX高清资源】

基本信息

• 上映时间：2020 年 2 月 22 日（柏林电影节）、2021 年 3 月 19 日（中国大陆）
• 外文名称：Persischstunden / Persian Lessons
• 导演：瓦迪姆・佩尔曼
• 编剧：伊尔佳・佐芬、沃尔夫冈・科尔哈泽
• 主演：
  • 纳威尔・佩雷兹・毕斯卡亚特 饰 吉尔斯（Gilles）
  • 拉斯・艾丁格 饰 克劳斯・科赫（Klaus Koch）
  • 约纳斯・奈伊 饰 马克思（Max）
  • 大卫・舒特 饰 保罗（Paul）
• 类型：剧情、历史、战争
• 片长：127 分钟
• 制片国家 / 地区：俄罗斯、德国、白俄罗斯
• 语言：德语、波斯语、法语等
• 豆瓣评分：8.1

核心剧情

1942 年，纳粹集中营里，犹太人吉尔斯（纳威尔・佩雷兹・毕斯卡亚特 饰）为求生谎称自己是波斯人。德国军官科赫（拉斯・艾丁格 饰）因渴望学习波斯语以寻找失散的弟弟，将吉尔斯从死刑队救下，要求他每天授课。对波斯语一窍不通的吉尔斯，被迫用集中营里犹太人的名字与经历编造词汇：

• 他以囚犯 “艾萨克”（Isaak）为词根创造 “Esag”（意为 “希望”），用 “蕾切尔”（Rachel）的发音编造 “Rachid”（意为 “勇气”）。
• 科赫每天背诵这些 “波斯语”，甚至用吉尔斯编造的词汇给家乡写信，残暴的他在语言学习中对吉尔斯产生依赖，开始暗中保护他。

当吉尔斯被迫在 3 天内编造出 500 个单词时，他偷偷记录下所有囚犯的姓名与故事，将语言变成记忆的载体。集中营来了真波斯人后，吉尔斯的谎言濒临戳穿。在盟军解放集中营的混乱中，科赫仍执着地让吉尔斯测试自己的 “波斯语水平”，吉尔斯却用他编造的词汇说出：“这些单词是 2840 个被杀害犹太人的名字，他们的故事就是你的波斯语课。”

影片特色

语言作为生存与抵抗的武器

吉尔斯用虚构语言构建生存策略，而每个 “单词” 背后都是真实的生命：

• 他教科赫 “Binazir”（意为 “朋友”），词根来自死于毒气室的犹太画家本雅明（Benjamin）。
• 科赫背诵 “Dokhtar”（意为 “女儿”）时，吉尔斯想起被带走的犹太女孩朵拉（Dora）。这种用语言铭记苦难的方式，让虚构的波斯语成为对抗遗忘的纪念碑。

反派的复杂性刻画

科赫并非脸谱化的纳粹恶魔：

• 他会因吉尔斯 “教错” 单词而暴怒，却在食堂偷偷给吉尔斯塞面包。
• 片尾他被俘虏时，仍喃喃自语吉尔斯编造的词汇，暴露其被语言驯化的荒诞性。这种复杂性让战争罪恶更具层次感 —— 施暴者也可能成为语言构建的 “囚徒”。

历史细节的真实还原

影片基于真实事件改编，集中营场景严格复刻史料：

• 吉尔斯住的营房编号、科赫佩戴的铁十字勋章等级、囚犯服装的条纹样式均符合 1942 年纳粹集中营规范。
• 吉尔斯用煤块在木板上写 “波斯语” 的细节，源自幸存者回忆录中 “用一切可能的方式记录” 的真实行为。

观看建议

• 关注单词的隐喻系统：记录吉尔斯编造的关键单词及其词根来源（如 “Shirin” 意为 “甜蜜”，源自糖果师西蒙（Simon）），理解语言如何成为记忆的容器。
• 对比《辛德勒的名单》的叙事差异：同以二战犹太人为题材，《辛德勒》用权力救赎展现人性光辉，本片用语言欺骗揭示记忆抗争。可对比两者对 “拯救” 的不同定义 —— 前者是物质解救，后者是精神留存。
• 注意语言学习的蒙太奇设计：科赫学习 “波斯语” 的镜头与囚犯被处决的画面交叉剪辑，如他背诵 “Mord”（吉尔斯编造的 “死亡”）时，画外音是毒气室的关门声，这种声画对立强化战争的荒诞性。

同类型同主题相似电影推荐

1. 《美丽人生》（1997）

• 相似点：同用父亲的智慧保护孩子免受战争伤害，以乐观态度对抗残酷现实，语言或游戏成为遮蔽苦难的屏障。
• 对比：《美丽人生》用喜剧包装悲剧，本片用语言构建记忆；前者是父亲对儿子的个体保护，后者是幸存者对群体记忆的集体留存。

2. 《偷书贼》（2013）

• 对比观看建议：同以文字作为抵抗工具，《偷书贼》用偷来的书籍滋养灵魂，本片用编造的语言铭记生命。可对比两者对 “文字力量” 的不同诠释 —— 前者是文化救赎，后者是记忆抗争。

3. 《钢琴家》（2002）

• 相似点：同展现犹太人在二战中的生存智慧，主角均以专业技能（钢琴演奏 / 语言编造）获得喘息空间，用艺术或语言对抗暴力。
• 对比：《钢琴家》侧重个体在战争中的物理生存，本片侧重记忆在战争中的精神存续，前者是音乐中的求生，后者是语言中的铭记。